Conectivismo


 * Conectivismo**

La idea base del conectivismo parte de la tesis de que “el conocimiento está distribuido a lo largo de una red de conexiones, y por tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de desarrollar y viajar a través de esas redes” (crf..Downs). El conocimiento no reside en las personas, si no en las redes. El conocimiento se crea cuando una entidad se conecta con otra y esa conexión hace un cambio. El conocimiento no es algo que se adquiere o se construye. El conocimiento es el crecimiento y desarrollo de las conexiones, en las mentes y en la sociedad. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializadas. El aprendizaje no es solo humano, puede residir en una comunidad, una red, una base de datos. Saber en dónde encontrar información es más importante que la información en sí misma. El aprendizaje es el saber sobre tu red. Alimentar y mantener conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje. La habilidad de ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad indispensable. El aprendizaje y el conocimiento se sostienen de la diversidad de opiniones. Los principios del conectivismo son autonomía, diversidad, apertura y conectividad. --- El conectivismo encuentra su raíz en el clima actual de abundancia, cambios rápidos, diversas fuentes de información y diversas perspectivas y la necesidad crítica de encontrar una manera par filtrar y dotar de sentido el chaos. Este contexto del que surge, basado muy fuertemente en la tecnología actual, encuentra eco también en las propuestas para hacer operativa la propuesta. Surge de diversos campos, entre ellos la teoría de redes, del chaos, de la complejidad, del pensamiento sistémico, en las nuevas teorías de medios (como McLuhan), así como en la naturaleza contextual y situada del aprendizaje (Lave, Wenger, Papert) y en las teorías sociales del aprendizaje (Bruner, Vygotsky, Bandura). De éstas últimas se separa y se propone como una nueva teoría del aprendizaje y del conocimiento. Este título de “teoría” le ha generado amplia crítica (cfr), incluso entre quienes reconocen sus fortalezas y proponen sea mejor identificada como “perspectiva pedagógica” o como un “modelo de aprendizaje”. Es ciertamente una propuesta aún en construcción. Una propuesta actual, consistente con la era digital y sus herramientas, en búsqueda por romper con los esquemas tradicionales escolares y volcarse hacia el aprendizaje ordinario en este contexto, uno con un foco en la tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento. --- Las experiencias que los promotores de esta propuesta han tenido en procesos de aprendizaje los han llevado a proponer una forma de “dar cursos” llamada “Massive Online Open Courses” (MOOC) que les permiten explorar algunas de sus claves del aprendizaje en red: - La apertura y el desarrollo sobre la red (online): El movimiento “open” es una apuesta política consistente con su concepto de conocimiento. - El desarrollo de la diversidad y las “weak ties” en la conectividad que lo da la búsqueda por lo “masivo”. Las “weak ties” (desde Granovetter) en las redes sociales permiten el acceso, en este caso a nodos, que van más allá del círculo tradicional e inmediato del sujeto. Permiten además esparcir el conocimiento y enriquecerlo con la confluencia en la red de distintas maneras y contextos desde y hacia los cuáles los sujetos se relacionan ordinariamente. Un MOOC ofrece una lista de contenidos ordenados en un tiempo para ser explorados y comentados, criticados, etc por los participantes. Esto es, una de sus claves es la creación, no solo consumo de información e ideas. Se sustenta fuertemente en los PLE de los participantes que se sugiere se interrelacionen (enreden) de entrada mediante el uso de //hashtags//, y en un blog personal, como el centro de este PLE. El blog personal (centro para mostrar la creación y producción del participante) se registra y sindica a nivel curso junto con todos los demás. Lo que los profesores ofrecen como guía se circunscribe básicamente a seleccionar cada día un conjunto de entradas de blogs de los participantes (“harvesting”) que sugieren para ser leídas. Existen también sesiones síncrona por videoconferencia. Cabe decir que los MOOCs no son (¡no pueden ser!) la única manera de operativisar la propuesta. Muchos de los detractores de la propuesta critican las experiencias MOOC y a veces las confunden con la propuesta misma. Y no en balde, las ideas son aún más interesantes que la práctica.

__Dossier comentado: para ir más allá__ (1) Qué no es y cómo se diferencia de otras propuestas/teorías es una preocupación de los líderes del conectivismo. En diversos lugares hablan de ello: (2) Las redes, los grupos y las comunidades son conceptualmente diferentes, y permiten/inhiben diferentes cosas en términos del conocimiento y del aprendizaje. Estos recursos discuten esas diferencias: (3) El poder y la autoridad juegan un rol muy importante en los procesos educativos y en los procesos de aprendizaje. La perspectiva del conectivismo respecto de esto…. (…) Estrategias y técnicas educativas, MOOCs, PLE, PLN… (…) Otros conceptos relacionados … (conocimiento rhizomático, sistemas adaptativos… ) (…) Otros recursos con explicaciones sobre el conectivismo … (...) Investigación formal....
 * Siemens, George (2005). "Connectivism. A Learning Theory for the Digital Age". En @http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm De los primeros artículos más formales al respecto, el más citado.
 * Anderson, T., Dron, J. (2010) “Three generations of distance education pedagogy”. //The International Review of Research in Open and Distance Learning.// Vol. 12, Nov. 2010. Disponible en: < @http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890/1826 >. Presentan y comparan “tres pedagogías”: (1) La cognitiva-conductivista (2) La socioconstructivista (3) La conectivista. Para cada una presentan una breve descripción, sus fortalezas-debilidades y su análisis desde lo social, lo cognitivo y la presencia del maestro.
 * Downs, Stephen,describe en esta entrada/diálogo de su blog lo que “no es el conectivismo”:[| http://www.downes.ca/post/53657]
 * Número especial de IRRODL sobre conectivism.... http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/issue/view/44 ....

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