AprendizajeWeb20

//“...La web de las personas, por las personas, para las personas y,// //sobre todo...entre las personas...// //El aprendizaje cooperativo en su máxima expresión...”// Aprendizaje 2.0, por Salomón Rivero. [] Los sistemas educativos enfrentan tensiones entre las graves problemáticas (exclusión, pobreza, violencia, irrespeto a los derechos humanos) las demandas laborales, el entorno económico y social cambiante, el reto de innovar y repensar la pertinencia de qué y cómo enseñar, además de qué vale la pena aprender. La sociedad de la información y el conocimiento exigen ciertas competencias para producir, aportar y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, además de ejercer una ciudadanía cabal y responsable.
 * Educación y Web 2.0**

En este contexto y desde la veta del avance e impacto de las tecnologías de información y comunicación, Solomon y Schrum (2007, 22) identifican tres fuerzas que impulsan el cambio en educación: aparición y disponibilidad de nuevas herramientas tanto a nivel tecnológico como pedagógico, la habilidad y familiarización de los estudiantes con la tecnología y el acceso a internet. Por su parte, Cabero recupera los siguientes cambios: La autoridad ya no es el principal referente de acceso al conocimiento, hay otras formas y más facilidad de acceso a la información y la computadora es un medio de interacción social o “máquina social” (Boschma, 2007, 58 en Cabero 2009, 3).

El señalamiento sobre un nuevo perfil de estudiante y de competencias para la vida es quizá uno de los elementos esenciales de este cambio de paradigma. Las habilidades para el Siglo XXI se enuncian como: “Alfabetización digital, Pensamiento inventivo, Comunicación efectiva, Alta productividad” North Central Regional Educational Laboratory (NCREL, 2003, en Solomon y Schrum, 2007, 19). Además, varias fuentes hacen incapié en la importancia de procurar el trabajo colaborativo, multidisciplinario y la resolución de problemas desde el pensamiento complejo. La alfabetización tecnológica y comunicación a través de estos medios se vuelve clave para aprender a aprender, convivir, ser y hacer.


 * Aproximación a la definición de web 2.0 y educación 2.0**

Existen distintas perspectivas para definir la Web 2.0 (Cabero, 2009, 5-8):
 * Desde una mirada “tecnológico-instrumental”, se entiende como la transición de la Web 1.0 (De 1993 a 2003 según estática, moderada por Webmasters, mínima unidad de contenido una página) a la Web 2.0 (de 2003 en delante, caracterizada por ser plataforma, alimentarse de la inteligencia colectiva, ofrecer actualizaciones automáticas de los distintos servicios, el software en varios dispositivos y la experiencia del usuario que alimenta el diseño, la interacción y comunicación en estos ambientes.
 * Desde una mirada //filosófica// se señala a las personas y usuarios como protagonistas, ellos proponen el contenido y son autores.
 * Desde una postura //social//, destaca la “realización de contenidos de forma colectiva”.

El observatorio Scopeo (2009, 5) ofrece una definición al respecto que integra estas tres dimensiones: “La Web 2.0, el paradigma actual, se acerca al ideal de Internet entendida como escenario de interacción social, capaz de dar soporte tecnológico al desarrollo de una comunidad virtual, recurso activo de una auténtica sociedad de la información y del conocimiento.”

Herramientas como wikis, blogs, redes sociales, espacios para compartir fotografías, editar videos y otros muchos más permiten la publicación de contenidos y de ahí su dinamismo, la colaboración y acceso de varias personas para comentar, leer, revisar, interactuar, modificar, editar, compartir, desde lógicas cada vez más intuitivas y amigables.

Algunas de las implicaciones de este ambiente para la práctica educativa, características del aprendizaje 2.0 son:
 * La posibilidad de autoría y participación que ofrece a los //estudiantes// en una relación más horizontal entre estudiantes y en la relación docente-estudiante. El reto es ser productor de conocimiento y aprender a trabajar colaborativamente a través de estas herramientas, discernir información en lugar de memorizarla, repetirla o simplemente almacenarla.
 * El rol del docente exige la dinamización del proceso de enseñanza aprendizaje a partir de esta interacción social, de la integración de distintas herramientas y medios. Es posible resumir en diseñar, realizar y evaluar situaciones de aprendizaje que aprovechen la ventaja de las herramientas web 2.0 a fin de colaborar, promover la construcción colectiva de conocimiento, la creatividad, entre otras.
 * Mejorar oportunidades para socializar, para interactuar con otros, integrar recursos web distintos. Aprovechar distintos lenguajes y formatos, la participación, co evaluación, trabajo entre pares.
 * Tíscar Lara (2010) menciona: “comunicar, colaborar, compartir” como palabras clave para definir la posibilidad de interactuar en red.

Ante la vorágine de usos y herramientas, existen varias clasificaciones de usos. //Observatorio Scopeo// en su reporte titulado “Formación Web 2.0” (2009) ofrece la siguiente clasificación según las orientaciones educativas para integrar distintas herramientas:


 * //Compartir recursos//. Páginas que proveen servicio para compartir recursos multimedia varios (fotografías, video, presentaciones, audio), contactar a otros usuarios con intereses similares. Ej. Youtube, Flickr, slideshare.
 * //Crear recursos//. Aplicaciones que permiten generar y distribuir recursos de manera conjunta, así como distribuirlos. Descentraliza la creación de información, promueve la inteligencia colectiva. Pone a disposición de la red distintos recursos, para ser aprovechados por otros. Destacan los blogs y los wikis.
 * //Recuperar información//. Herramientas para organizar recursos e la web, acceder selectivamente a la información, informar de actualizaciones en distintas páginas, blogs, información de actualizaciones (uso de RSS y feeds). Se comentan herramientas como Delicious (etiquetado de información), Technorati (búsqueda de blogs) y otros que instalan widgets para acceder y ser informados de distintas actualizaciones.
 * //Redes sociales//. “(…) familia de herramientas diseñadas para crear y gestionar comunidades virtuales” (Scopeo, 2009, 26). Favorece el establecer vínculos, compartir contenidos de distinto tipo según intereses comunes, comunicarse. Ejemplos de estas redes: Second life, Facebook, Linked in.

Además este reporte indica algunos principios para integrar usos de la Web 2.0 en la práctica educativa, uno de ellos señala el “Precisión de la función pedagógica de las herramientas Web 2.0” (Scopeo, 2009, 18) y varios puntos para cuidar la congruencia entre los propósitos educativos, el diseño propuesto, las características o contexto socio cultural de los participantes, entre otras.

Algunas otras consideraciones:
 * Distinción entre conocimiento autorizado y distribuido.
 * No cualquier participación enriquece o aporta.
 * El simple hecho de incluir estas herramientas no aumenta la calidad del aprendizaje, hacen falta otras condiciones.
 * Algunas barreras: tensión entre evaluación y trabajo colaborativo, tiempo para la formación docente, acceso a la red en la institución educativa y fuera de ella.
 * Seguimiento y evaluación de experiencias de aprendizaje 2.0.
 * Creación de entornos personales de aprendizaje para recuperar y almacenar los recursos para el aprendizaje que cada estudiante o profesor identifican.

Posibilidades nuevas se abren para responder a características nuevas del perfil de ingreso de los estudiantes y ante las demandas por procurar una formación para la vida, la alfabetización tecnológico-digital. ¿Cómo transparentar el aporte en el terreno pedagógico de las herramientas y usos de la Web 2.0? Lo maravilloso, mágico y misterioso de éstas aparece antre nuestra mirada. Nuestro deber, experimentar, aprender en red, leer a otros que tienen experiencias en este campo.

//Bibliografía//

Cabero A. J., “Educación 2.0. ¿Marca, moda o nueva visión de la educación?” en CASTAÑO C. (coord.) (2009): Web 2.0. El uso de la Web en la Sociedad del Conocimiento, Caracas, Universidad Metropolitana. Disponible en: [] (vi: 6 de Junio de 2011).

SCOPEO (2009). “Formación Web 2.0”, Monográfico SCOPEO, nº 1. Consultado (12/03/2011) en: http://scopeo.usal.es/images/documentoscopeo/scopeom001.pdf

Lara, T., “COMUNICAR EN RED: Uso de las Web 2.0 como medio de transmisión y generación del conocimiento”, (2010) publicación en Blog: [] Pérez S., A., “Escuela 2.0”, España, s/f, disponible en: []

Solomon, G., y L. Schrum, //Web 2.0. New tools, new schools//, ISTE, Whashington, 2007.


 * //Dossier (Referencias interesantes para seguir explorando)//**

Implementado en España a partir del ciclo escolar 2009-2010, busca la innovación y “modernización” de la educación a través de la integración de tecnologías en la educación básica (comenzó por quinto de primaria, se extenderá a sexto y a la etapa secundaria).
 * Programa Escuela 2.0**

Son cuatro las líneas de trabajo: aulas digitales (ofrecer e incluir recursos tics en las aulas como pizarras y ordenadores personales y portátiles para profesores y estudiantes), conectividad a internet (en la escuela y en el hogar), formación de profesores, generación y facilitación de acceso a materiales digitales educativos y la colaboración de familias y estudiantes en el uso y cuidado de los recursos.

[]


 * Escuela 2.0, Blog Aula 21**

Página que ofrece una recopilación de enlaces a páginas y recursos desarrollados por profesores para el uso de herramientas Web 2.0. La lista muestra algunos recursos. []


 * Blogs y sitios con información sobre Educación y aprendizaje 2.0**

Este espacio en Wikispaces ofrece videos y materiales sobre Educación 2.0 http://paideiatic.wikispaces.com/Educaci%C3%B3n+2.0

Interesante sitio con varios recursos: [|http://aprendizaje20.blogspot.com/]


 * Blog "Educación y Virtualidad"** que tiene varias entradas sobre temas relacionados:

http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2011/02/identidad-educativa-20.html http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2011/02/identidades-estudiantiles-de.html